主数，起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九。何解？无极生太极，太极生两仪三才，两仪三才生四象五行，四象五行生九宫八卦。何解？天元算经，九宫之义，法似灵龟，二四为肩，六八为足，七三右左，五居中央，载九履一。又何解！
古时候的数学和今天的数学是一样的吗？不是。今天的数学是元神出窍，烧脑；而古时候的数学是元神在运行操练，基本不用脑。所以，《数学》基础研究出现了！也许，这里就是数学“卡脖子区域”所在地；也许，这里就是数学“基础研究”的始发地。也许，当我们这样去推开数学的大门，我们会看到一个完全不一样的时空世界。
《数学》是什么？真正意义上的数学，首先是注意力在空间里的运行轨迹与结构；用客观视角去表述，就是时间在空间里运行之后的结构。这就让我们先看到了几何与制图，其次才看到了标注在几何与制图上的线条与数字。而“标注在几何与制图上的线条与数字”，他们的大小变化与生长与衰减，就是算术。
为什么当代社会，小孩子们的注意力是越来越不易集中？小学会存在着越来越多的小学生“假近视”？中学会出现大量的生命官能感统失调病例？而高中则涌现出一批又一批的神经官能絮乱患者？为什么以前野外奔跑的老人们没事？为什么现在家养、温室养的后来者却有了事！原因分两点，一是老人们到处散养，在生活和玩耍中，就训练和装备了真正的数学，进入课堂后，仅仅是外门的算术，完全可以做到承载；而现在的后来者们，从一开始就入错了“数学的大门”，松果体和元神没有得到有效的运行、充能和操练，再加上无数家长拼命补习的无知，一个个政策拦都拦不住！一味的用脑、烧脑、费脑、耗脑、透支脑，孩子们的松果体（元神）根本就吃不消，于是，一个个松果体退化、钙化，本能性罢工、休克、假死，于是孩子们这方面的官能就愈发不如从前，直至表现出疾病特征。其实并没有什么疾病，疾病仅仅是医学的说法！实相是：不合乎自然规律，不符合生长发展，逆向熵增的结果、后果、苦果、恶果罢了。
这就让我们看到：透过《数学》基础研究，真正意义上的数学，到底是什么呢？
中华民族自古以来的《数学》，一直都是元神学，用今天的术语来讲，就是注意力学科；至于算术，从头到尾都是识神学，同样，用今天的术语描述，就是元神跟随“时空结构”的大小变化，识神注意力关注和发现到的加减现象和乘除现象。如是而已。
为什么古时候学过数学的人，很容易就能看懂易学？很容易就能粗懂卦象方位？很容易就能进入手工和木工制作？为什么古时候学过数学和算术的人，很容易就能推衍九宫八卦、奇门遁甲！原来，古时候的平民，是学不起数学和算术的，因为那是“自朝堂上刮下来的学科与学问”，起步就是<元神学科>和<元神使用应用学科>。